近日，通過線上直播授課的方式，松山學院機械工程系的賴老師像往常一樣，給學生講解新能源汽車維修運用技術，透過直播屏幕連接著的學生，可以互動提問，也可能被點名回答問題……下課后，這節(jié)課會以視頻的形式上傳到學院云平臺，供學生們在線點播、反復學習。

在廣東松山技術職業(yè)學院（簡稱“松山學院”），像賴老師這樣的線上直播教學場景已經(jīng)很常見了?！盎诮菀曪w通部署建設的線上直播平臺，可以直播錄播點播，還可以進一步滿足線上教學研討、在線巡課等教學需求，功能多，也十分方便?！币晃焕蠋熯@樣說。

一鍵直播，高清高效體驗

在松山學院，由捷視飛通搭建的錄播教室里，均部署了高清互動錄播一體機，可以實現(xiàn)互動與錄播一體化，快速將錄播課升級改造為遠程互動課、直播課；與此同時，平臺可以按照設定的課表時間，實現(xiàn)自動上課、自動錄制、自動導播等功能，實現(xiàn)信息化技術與教學過程的無縫融合。對于學生來說，通過智能手機等終端掃描直播課程二維碼，即可快速加入直播課堂，享受畫質(zhì)高清、唇音同步、會議級的遠程音視頻互動效果。

在疫情前期，平臺有效地支撐了全院近萬名學生“停課不停學”，教師在本地教室上課，學生遠程學習。

多業(yè)務融合，可“研”可“管”

教學行為分析和線上教學研討是平臺的核心應用之一。利用捷視飛通教學行為分析系統(tǒng)，可以常態(tài)化觀察教師在教學過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)教學問題，有針對性地提升教學水平，為教學研討提供必要的數(shù)據(jù)支撐。在教學研討環(huán)節(jié)，教師可以隨時發(fā)起線上研討會議，在人不聚集的情況下，高效召集、組織教學研討，平臺將自動錄制、上傳整個研討過程，便于更大范圍地學習交流。

對于學院來說，可以利用平臺提供的在線巡課功能及教學行為分析系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)報告，一屏掌握各個教室教學情況。

匯集優(yōu)質(zhì)教育資源，構建線上學習空間

目前，松山學院校級線上學習空間已經(jīng)匯集了多個系、班級精品教學視頻及其它教育視頻資源，學生可以隨時在線點播、下載，交流學習心得——簡單地說，這是基于平臺自動錄制、自動上傳等功能形成的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。未來，按照需求還可以進一步擴展升級，與其它學?；騾^(qū)縣級平臺對接，匯聚更多教育資源。

通過教育在線直播平臺的建設，松山學院實現(xiàn)了更高效的信息化教學應用，也充分展示了捷視飛通會議級教育互動錄播的技術優(yōu)勢。隨著5G的深入應用，捷視飛通將進一步打造“iFOS+教育”新模式，快速助力教學信息化建設。

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